పోటీ పరీక్షలకు షార్ట్ నోట్స్ ఎలా తయారు చేసుకోవాలి?

మంచి షార్ట్ నోట్స్ అంటే పుస్తకంలోని ముఖ్య వాక్యాలను కాపీ చేయడం కాదు. సిలబస్ యూనిట్ల వారీగా, సొంత మాటల్లో, ప్రతి పేజీలో మిమ్మల్ని మీరు పరీక్షించుకునే ప్రశ్నలతో రాసుకునేవే అసలైన షార్ట్ నోట్స్. రాసిన తర్వాత వాటిని ఒకే రాత్రి పదే పదే చదవకూడదు. వారాల పాటు విరామాలతో, పుస్తకం మూసి జవాబులు గుర్తు తెచ్చుకుంటూ పునశ్చరణ చేయాలి.

అమెరికాలోని Kent State University మనోవిజ్ఞాన ప్రొఫెసర్ John Dunlosky, ఆయన సహచరులు విద్యార్థులు సాధారణంగా వాడే పది అధ్యయన పద్ధతులపై జరిగిన పరిశోధనను సమీక్షించారు. ఆ ఫలితాలను ఆయనే American Educator వ్యాసంలో వివరించారు. ఆ పది పద్ధతుల్లో రెండింటికే అత్యధిక ఉపయోగ రేటింగ్ వచ్చింది: ప్రాక్టీస్ టెస్టింగ్ (స్వీయ పరీక్ష), డిస్ట్రిబ్యూటెడ్ ప్రాక్టీస్ (విరామాలతో పునశ్చరణ). సారాంశం రాయడం, హైలైటింగ్, మళ్లీ మళ్లీ చదవడం తక్కువ రేటింగ్ పొందిన ఐదు పద్ధతుల్లో ఉన్నాయని Association for Psychological Science ప్రకటన పేర్కొంది.

చాలామంది చేసే నోట్స్ ఎందుకు పనిచేయవు

పరీక్ష ముందు రోజు రాత్రి పుస్తకం తెరిచి హైలైటర్‌తో గుర్తు పెడుతూ, ముఖ్యమైన వాక్యాలను మళ్లీ మళ్లీ చదివే విద్యార్థి ఉదాహరణతో Dunlosky తన వ్యాసం మొదలుపెడతారు. ఈ పద్ధతులు అంత ప్రభావవంతం కావని, ముఖ్యంగా పరీక్ష అయిపోయిన తర్వాత కూడా విషయం గుర్తుండాలంటే ఇవి సరిపోవని ఆయన చెబుతారు. గ్రూప్స్, DSC వంటి పరీక్షలకు నెలల తరబడి సిద్ధమయ్యేవారికి ఇదే అసలు సమస్య.

మళ్లీ చదవడం (రీరీడింగ్)

• ఒక ఉన్నత విశ్వవిద్యాలయ సర్వేలో 84 percent విద్యార్థులు నోట్స్ లేదా పుస్తకాలను మళ్లీ చదివే చదువుకున్నారు.
• దీని ప్రభావం స్థిరంగా ఉండదు. విరామాలతో మళ్లీ చదవడం కొంత సహాయపడినా, ఆ సమయాన్ని మరో మంచి పద్ధతికి వాడటం మేలని సమీక్ష తేల్చింది.

హైలైటింగ్

• హైలైటింగ్ పెద్దగా సహాయపడదని, కానీ తదుపరి అధ్యయనానికి మొదటి అడుగుగా వాడవచ్చని సమీక్ష పట్టిక చెబుతోంది.
• హైలైట్ చేస్తూ చదివిన విద్యార్థులు వేర్వేరు ఆలోచనలను కలిపి అర్థం చేసుకోవాల్సిన ప్రశ్నల్లో తక్కువ స్కోర్ చేశారని ఒక అధ్యయనం గుర్తించింది.

సారాంశం రాయడం

• సారాంశం అంటే పాఠంలోని ముఖ్య ఆలోచనలను సొంత మాటల్లో చెప్పడం. ఇది “ఎలా సారాంశం రాయాలో శిక్షణ ఉంటేనే” ఉపయోగపడుతుందని సమీక్ష రేటింగ్.
• ఒక అధ్యయనంలో ఉపాధ్యాయులకు 90 నిమిషాల శిక్షణ ఇచ్చారు, విద్యార్థులకు సుమారు 50 నిమిషాల చొప్పున ఐదు సెషన్ల కోచింగ్ ఇచ్చారు.

నోట్స్‌ను స్వీయ పరీక్ష సాధనంగా మార్చండి

ప్రాక్టీస్ పరీక్షలు విద్యార్థుల ప్రదర్శనను మెరుగుపరుస్తాయని 1909 లోనే University of Illinois లోని ఒక డాక్టోరల్ విద్యార్థి చూపించారు. ఆ తర్వాత 100 ఏళ్లకు పైగా పరిశోధన దీన్ని బలపరిచింది. Dunlosky సూచన స్పష్టం: విద్యార్థులు ప్రాక్టీస్ టెస్టులకు ఉపయోగపడే విధంగా నోట్స్ రాయాలి.

ఇది ఎందుకు పనిచేస్తుందో Purdue University పరిశోధకులు Karpicke, Blunt చేసిన ప్రయోగం చూపిస్తుంది. ScienceDaily నివేదిక ప్రకారం 200 మంది విద్యార్థులు సైన్స్ పాఠాలు చదివారు. ఒక బృందం కాన్సెప్ట్ మ్యాప్‌లు గీసింది. మరో బృందం పాఠం చదివి, పక్కన పెట్టి, గుర్తున్నది రాసింది. వెంటనే పరీక్షిస్తే రెండు బృందాలకూ దాదాపు సమాన ఫలితం వచ్చింది. వారం తర్వాత పరీక్షిస్తే జ్ఞప్తి సాధన చేసిన బృందం దీర్ఘకాలిక జ్ఞాపకంలో 50 percent మెరుగ్గా ఉంది. ఏ పద్ధతి బాగా పనిచేస్తుందో విద్యార్థులకు అన్నివేళలా తెలియదని కూడా ఆ అధ్యయనం గుర్తించింది.

నోట్స్‌లో దీన్ని ఎలా పెట్టాలి:

• ప్రతి పేజీలో లేదా నోట్‌బుక్ వెనుక పేజీల్లో స్వీయ పరీక్షకు ఖాళీ వదలండి.
• ముఖ్య పదం ఒకవైపు, జవాబు మరోవైపు ఉండేలా ఫ్లాష్‌కార్డులు రాయండి. జవాబు సరిగ్గా గుర్తొస్తే ఆ కార్డును కట్ట నుంచి తీసేయండి; రాకపోతే కట్ట చివర పెట్టండి.
• నోట్స్‌లోని కీలక అంశాలను చేతితో కప్పి, మిగిలిన ఖాళీలో వాటిని మళ్లీ రాయడానికి ప్రయత్నించండి. తర్వాత సరైన జవాబుతో పోల్చండి.
• ప్రతి కాన్సెప్ట్ కనీసం ఒక్కసారి జ్ఞాపకం నుంచి సరిగ్గా వచ్చేదాకా ఫీడ్‌బ్యాక్‌తో స్వీయ పరీక్ష కొనసాగించండి.

స్వీయ పరీక్షలో జవాబు రాకపోవడం కూడా ఉపయోగమే. ఆ వైఫల్యం ఆ అంశాన్ని మళ్లీ చదవాలని సూచిస్తుంది.

Cornell పద్ధతి: ఒక పేజీ ఎలా ఉండాలి

Cornell విశ్వవిద్యాలయ విద్యా ప్రొఫెసర్ Walter Pauk ఈ పద్ధతిని రూపొందించారని Cornell Learning Strategies Center చెబుతోంది. University of Cincinnati Learning Commons ఇచ్చిన కొలతల ప్రకారం:

భాగం	కొలత / స్థానం	ఏమి రాయాలి
హెడర్	పేజీ పైన	పేరు, సబ్జెక్టు, తేదీ, టాపిక్
నోట్స్ భాగం	6 అంగుళాల వెడల్పు, 9 అంగుళాల పొడవు	చిన్న వాక్యాలు, సంక్షిప్త రూపాలు; తర్వాత జోడించడానికి లైన్ల మధ్య ఖాళీ
క్యూ కాలమ్	2.5 అంగుళాల వెడల్పు, 9 అంగుళాల పొడవు	నోట్స్ రాసిన వెంటనే పునశ్చరణ చేస్తూ జోడించే ప్రశ్నలు, కీలక పదాలు
సారాంశం	పేజీ కింద	ఆ పేజీలోని ముఖ్యాంశాలు

పునశ్చరణ చేసేటప్పుడు కుడివైపు నోట్స్‌ను కప్పి, క్యూ కాలమ్‌లోని ప్రశ్నలకు పైకి జవాబు చెప్పాలి.

ఒక ఉదాహరణ: “ముల్కీ నిబంధనలు” పై ఒక పేజీ

TSPSC గ్రూప్-2 పేపర్-IV సిలబస్ లో ముల్కీ అంశం వేర్వేరు యూనిట్లలో చెదిరి ఉంటుంది. వాటిని ఒకే పేజీకి తెస్తే ఇలా ఉంటుంది:

క్యూ కాలమ్ (ప్రశ్న)	నోట్స్ భాగం
ముల్కీ నిర్వచనం ఏ ఫర్మానాతో ముడిపడింది?	1919 ఫర్మానా
ముల్కీ లీగ్ ఎప్పుడు ఏర్పడింది?	1935
ముల్కీ ఉద్యమం ఏ సంవత్సరం?	1952
జగన్మోహన్ రెడ్డి కమిటీ నివేదిక?	1953
ఆరు సూత్రాల పథకం?	1973
ఆర్టికల్ 371-D తో వచ్చిన రాష్ట్రపతి ఉత్తర్వు?	1975
G.O. 610?	1985

సారాంశం: ముల్కీ అంశం 1919 ఫర్మానా నుంచి 1985 లో G.O. 610 వరకు సాగింది. స్థానికులకు ఉద్యోగ రక్షణ దీని కేంద్ర బిందువు.

ఈ పేజీని పునశ్చరణ చేసేటప్పుడు కుడి కాలమ్‌ను కప్పి, ఏడు ప్రశ్నలకూ సంవత్సరాలు చెప్పగలరో చూడండి. రెండు తప్పితే ఆ రెండే మళ్లీ చదవండి. ఇదే పేజీని పేపర్-II లోని తెలంగాణ చరిత్రకూ వాడుకోవచ్చు. పేపర్ల విభజన కోసం TSPSC గ్రూప్-2 పరీక్ష విధానం చూడండి.

షార్ట్ నోట్స్ రాసే క్రమం

1. సిలబస్ నుంచి మొదలుపెట్టండి. కమిషన్ సిలబస్‌లోని ప్రతి యూనిట్‌కు ఒక పేజీ లేదా రెండు పేజీలు కేటాయించండి. ఉదాహరణకు TSPSC గ్రూప్-2 పేపర్-I సిలబస్‌లో 11 అంశాలు ఉన్నాయి, అంటే కనీసం 11 విభాగాలు.
2. ముందు పూర్తిగా చదవండి, తర్వాత రాయండి. చదువుతూ కాపీ చేస్తే అది మళ్లీ రాయడం మాత్రమే. ఒక భాగం చదివి, పుస్తకం మూసి, గుర్తున్నది సొంత మాటల్లో రాయండి.
3. పుస్తకంతో పోల్చండి. తప్పిపోయిన పేర్లు, సంవత్సరాలు, ఆర్టికల్స్‌ను మరో రంగులో జోడించండి. ఆ రంగు మీ బలహీన అంశాలను చూపిస్తుంది.
4. క్యూ ప్రశ్నలు రాయండి. ప్రతి వాస్తవానికి ఎడమవైపు ఒక ప్రశ్న. “ఎందుకు?” అని అడిగే ప్రశ్నలు కూడా పెట్టండి; వాస్తవం ఎందుకు నిజమో వివరించే ప్రయత్నం (ఎలాబొరేటివ్ ఇంటరాగేషన్) ఆశాజనక పద్ధతుల్లో ఒకటని Dunlosky సమీక్ష చెబుతోంది.
5. కింద ఒకటి రెండు వాక్యాల సారాంశం.
6. పునశ్చరణ షెడ్యూల్ వేసుకోండి. ప్రతి వారం ప్రతి సబ్జెక్టుకు కొన్ని సమయ బ్లాకులు కేటాయించాలని, ఒక సబ్జెక్టుకు వారానికి రెండు చిన్న బ్లాకులు ప్రారంభానికి సరిపోవచ్చని Dunlosky సూచిస్తారు.

నెలల వారీ ప్రణాళిక కావాలంటే APPSC గ్రూప్-2 ఆరు నెలల స్టడీ ప్లాన్ చూడండి. కరెంట్ అఫైర్స్ నోట్స్‌కు ప్రత్యేక పద్ధతి ఈ వ్యాసంలో ఉంది.

తరచూ కలిగే గందరగోళాలు

• డిస్ట్రిబ్యూటెడ్ వేరు, ఇంటర్‌లీవ్డ్ వేరు. డిస్ట్రిబ్యూటెడ్ అంటే ఒకే అంశాన్ని వేర్వేరు సమయాల్లో సాధన చేయడం. ఇంటర్‌లీవ్డ్ అంటే వేర్వేరు రకాల సమస్యలను కలిపి సాధన చేయడం; ఇది గణితం, కాన్సెప్ట్ అభ్యసనానికి ఆశాజనకమని సమీక్ష చెబుతోంది. రీజనింగ్, అరిథ్‌మెటిక్ ప్రాక్టీస్‌లో దీనిని వాడొచ్చు.
• స్వీయ వివరణ అంటే పదాలు మార్చడం కాదు. స్వీయ వివరణలో “ఈ వాక్యం కొత్తగా ఏం చెబుతోంది, నాకు తెలిసిన దానితో ఎలా కలుస్తుంది” అని ప్రశ్నించుకుంటారు. కేవలం పదాలు మార్చి రాస్తే అది పారాఫ్రేజ్ మాత్రమే.
• గంటలు సమానమైనా ఫలితం సమానం కాదు. ఒకే రాత్రి ఎక్కువ గంటలు చదివినా, వారంలో అవే గంటలు పంచినా, విరామాలతో చేసిన సాధనే ఎక్కువ కాలం నిలుస్తుంది. కానీ చాలామంది విద్యార్థులు ఒకేసారి చదవడమే మంచిదని నమ్ముతారు.
• కాన్సెప్ట్ మ్యాప్ ఒక్కటే సరిపోదు. Karpicke ప్రయోగంలో మ్యాప్ గీసిన బృందం కంటే గుర్తు తెచ్చుకునే సాధన చేసిన బృందమే వారం తర్వాత మెరుగ్గా ఉంది.

నా సూచన, ఒక పరిమితి

నా అభిప్రాయం: షార్ట్ నోట్స్‌ను “చదివే పుస్తకం”గా కాకుండా “ప్రశ్నాపత్రం”గా తయారు చేయండి. పరీక్ష ముందు నెలలో ప్రతి పేజీలో కప్పి జవాబు చెప్పగలిగే క్యూ ప్రశ్నలు ఉండాలి. రంగులు వేసిన అందమైన పేజీలు అక్కర్లేదు. చివరి నెలలో కొత్త నోట్స్ రాయకండి. ఈ ప్రశ్నలకు జవాబులు చెబుతూ వెళ్లండి, అదే అసలైన పునశ్చరణ.

పరిమితి: Dunlosky వ్యాసంలోని ఉదాహరణలు ఎక్కువగా పాఠశాల, కళాశాల విద్యార్థులపై జరిగిన అధ్యయనాలవి. Karpicke ప్రయోగం సైన్స్ పాఠాలతో జరిగింది. తెలుగు మాధ్యమంలో గ్రూప్స్ వంటి పరీక్షలకు సిద్ధమయ్యే వారిపై నేరుగా ఇలాంటి అధ్యయనాలు నాకు దొరకలేదు. సూత్రాలను తీసుకోండి, కానీ మీ పరీక్ష ప్రశ్నల శైలికి తగ్గట్టు మీరే సర్దుకోవాలి. మరిన్ని అధ్యయన చిట్కాల కోసం స్టడీ టిప్స్ విభాగం చూడండి.

ప్రాక్టీస్ ప్రశ్నలు

1. Dunlosky బృందం సమీక్షించిన పది అధ్యయన పద్ధతుల్లో అత్యధిక ఉపయోగ రేటింగ్ పొందిన రెండు పద్ధతులు ఏవి? (A) హైలైటింగ్, మళ్లీ చదవడం (B) సారాంశం రాయడం, ఇమేజరీ (C) ప్రాక్టీస్ టెస్టింగ్, డిస్ట్రిబ్యూటెడ్ ప్రాక్టీస్ (D) కీవర్డ్ మెమోనిక్, ఇంటర్‌లీవ్డ్ ప్రాక్టీస్

సమాధానం

(C) ప్రాక్టీస్ టెస్టింగ్, డిస్ట్రిబ్యూటెడ్ ప్రాక్టీస్. స్వీయ పరీక్ష, విరామాలతో పునశ్చరణ అన్ని వయసుల విద్యార్థులకు, అనేక రకాల పాఠ్యాంశాల్లో ఉపయోగపడటం వల్ల ఈ రెండింటికే అత్యధిక రేటింగ్ వచ్చింది. ఇంటర్‌లీవ్డ్ ప్రాక్టీస్ ఆశాజనకమే కానీ దానిపై పరిశోధన తక్కువ. హైలైటింగ్, మళ్లీ చదవడం, సారాంశం రాయడం తక్కువ రేటింగ్ పొందిన పద్ధతుల్లో ఉన్నాయి.

2. Dunlosky సమీక్ష పట్టిక ప్రకారం సారాంశం రాయడం గురించిన అంచనా ఏది? (A) అన్ని పరిస్థితుల్లోనూ చాలా ప్రభావవంతం (B) ఎలా రాయాలో శిక్షణ ఉంటేనే ఉపయోగకరం (C) గణితం, కాన్సెప్ట్ అభ్యసనానికి ఆశాజనకం (D) తదుపరి అధ్యయనానికి మొదటి అడుగు మాత్రమే

సమాధానం

(B) ఎలా రాయాలో శిక్షణ ఉంటేనే ఉపయోగకరం. సారాంశం రాయడం డిగ్రీ విద్యార్థులకు కొంత సహాయపడినా, మంచి సారాంశం రాయలేని చిన్న వయసు విద్యార్థులకు విస్తృత శిక్షణ అవసరమని సమీక్ష చెబుతోంది. “మొదటి అడుగు మాత్రమే” అనే అంచనా హైలైటింగ్‌కు సంబంధించినది. “గణితానికి ఆశాజనకం” అనేది ఇంటర్‌లీవ్డ్ ప్రాక్టీస్ గురించిన అంచనా.

3. Karpicke, Blunt ప్రయోగంలో వారం తర్వాత జరిగిన పరీక్షలో దీర్ఘకాలిక జ్ఞాపకంలో మెరుగ్గా ఉన్న బృందం ఏది? (A) పాఠం చదివి, పక్కన పెట్టి, గుర్తున్నది రాసిన బృందం (B) పాఠం చదువుతూ కాన్సెప్ట్ మ్యాప్‌లు గీసిన బృందం (C) రెండు బృందాలూ సమానంగా ఉన్నాయి (D) పాఠాన్ని హైలైట్ చేస్తూ చదివిన బృందం

సమాధానం

(A) పాఠం చదివి, పక్కన పెట్టి, గుర్తున్నది రాసిన బృందం. వెంటనే పరీక్షించినప్పుడు రెండు బృందాలకూ దాదాపు సమాన ఫలితం వచ్చింది, అందుకే (C) వెంటనే జరిగిన పరీక్షకు మాత్రమే సరిపోతుంది. వారం తర్వాత జ్ఞప్తి సాధన చేసిన బృందం 50 percent మెరుగైన దీర్ఘకాలిక జ్ఞాపకం చూపింది. ఈ ప్రయోగంలో హైలైటింగ్ బృందం అసలు లేదు.

4. University of Cincinnati ఇచ్చిన Cornell నోట్స్ కొలతల ప్రకారం క్యూ కాలమ్ వెడల్పు ఎంత? (A) 6 అంగుళాలు (B) 9 అంగుళాలు (C) 4 అంగుళాలు (D) 2.5 అంగుళాలు

సమాధానం

(D) 2.5 అంగుళాలు. క్యూ కాలమ్ సన్నగా, 2.5 అంగుళాల వెడల్పు, 9 అంగుళాల పొడవుతో ఉంటుంది. 6 అంగుళాలు నోట్స్ భాగం వెడల్పు, 9 అంగుళాలు రెండు భాగాల పొడవు. క్యూ కాలమ్ సన్నగా ఉండటానికి కారణం అందులో పూర్తి వివరణలు కాకుండా ప్రశ్నలు, కీలక పదాలు మాత్రమే రాయడం.

5. Cornell పద్ధతిలో పునశ్చరణ చేసేటప్పుడు విద్యార్థి చేయాల్సిన స్వీయ పరీక్ష ఏది? (A) సారాంశ భాగాన్ని మాత్రమే మళ్లీ మళ్లీ చదవడం (B) నోట్స్ భాగాన్ని కప్పి క్యూ ప్రశ్నలకు పైకి జవాబు చెప్పడం (C) నోట్స్‌లోని కీలక పదాలను హైలైట్ చేయడం (D) నోట్స్ మొత్తాన్ని కొత్త పుస్తకంలో మళ్లీ రాయడం

సమాధానం

(B) నోట్స్ భాగాన్ని కప్పి క్యూ ప్రశ్నలకు పైకి జవాబు చెప్పడం. కుడివైపు నోట్స్‌ను కప్పి ఎడమవైపు ప్రశ్నలకు జవాబు చెప్పడం వల్ల నిజంగా ఎంత వచ్చో తెలుస్తుంది. సారాంశాన్ని మళ్లీ చదవడం, హైలైట్ చేయడం, మళ్లీ రాయడం జ్ఞాపకం నుంచి జవాబు తెచ్చుకునే పని చేయించవు. Cornell పద్ధతి బలం ఈ స్వీయ పరీక్షలోనే ఉంది.

6. Dunlosky సూచన ప్రకారం ఫ్లాష్‌కార్డుపై జవాబు సరిగ్గా గుర్తొస్తే ఆ కార్డును ఏం చేయాలి? (A) కట్ట నుంచి తీసేయాలి (B) కట్ట చివర పెట్టాలి (C) వెంటనే మళ్లీ రెండుసార్లు చదవాలి (D) కట్ట మొదట్లో పెట్టాలి

సమాధానం

(A) కట్ట నుంచి తీసేయాలి. జవాబు సరిగ్గా వచ్చిన కార్డును తీసేసి, రాని కార్డును కట్ట చివర పెట్టాలని Dunlosky సూచిస్తారు. అంటే కట్ట చివర పెట్టడం తప్పు జవాబు వచ్చిన కార్డుకు చేయాల్సిన పని. ఈ విధంగా ప్రతి కాన్సెప్ట్ కనీసం ఒక్కసారి జ్ఞాపకం నుంచి సరిగ్గా వచ్చేదాకా సాధన జరుగుతుంది.

7. ఒకే అంశాన్ని ఒకే రాత్రి ఐదుసార్లు చదవడానికి బదులు, వారంలో వేర్వేరు రోజుల్లో పునశ్చరణ చేసే పద్ధతిని ఏమంటారు? (A) మాస్డ్ ప్రాక్టీస్ (B) ఇంటర్‌లీవ్డ్ ప్రాక్టీస్ (C) డిస్ట్రిబ్యూటెడ్ ప్రాక్టీస్ (D) ఎలాబొరేటివ్ ఇంటరాగేషన్

సమాధానం

(C) డిస్ట్రిబ్యూటెడ్ ప్రాక్టీస్. ఒకే అంశం సాధనను కాలంలో విస్తరించడమే డిస్ట్రిబ్యూటెడ్ ప్రాక్టీస్. ఒకేసారి చేయడాన్ని మాస్డ్ ప్రాక్టీస్ అంటారు, అది ఆ సమయంలో సులభంగా అనిపించినా ఎక్కువ కాలం నిలవదు. ఇంటర్‌లీవ్డ్ ప్రాక్టీస్ కూడా కాలంలో విస్తరిస్తుంది, కానీ దాని ప్రత్యేకత వేర్వేరు రకాల సమస్యలను కలపడం.

8. రీజనింగ్‌లో రక్తసంబంధాలు, కోడింగ్-డీకోడింగ్, దిశల ప్రశ్నలను ఒకే సెషన్‌లో కలిపి సాధన చేయడం ఏ పద్ధతికి ఉదాహరణ? (A) మాస్డ్ ప్రాక్టీస్ (B) సారాంశం రాయడం (C) కీవర్డ్ మెమోనిక్ (D) ఇంటర్‌లీవ్డ్ ప్రాక్టీస్

సమాధానం

(D) ఇంటర్‌లీవ్డ్ ప్రాక్టీస్. వేర్వేరు రకాల సమస్యలను కలిపి సాధన చేస్తే, ప్రతి ప్రశ్నకు ముందు అది ఏ రకమో, ఏ పద్ధతి వాడాలో విద్యార్థి స్వయంగా గుర్తించాల్సి వస్తుంది. ఒకే రకం ప్రశ్నలను వరుసగా చేయడం మాస్డ్ ప్రాక్టీస్; అది సాధన సమయంలో ఎక్కువ స్కోరు ఇచ్చినా పరీక్షలో అంత ఫలితం ఇవ్వదు. ఇంటర్‌లీవ్డ్ ప్రాక్టీస్ గణితం, కాన్సెప్ట్ అభ్యసనానికి ఆశాజనకమని సమీక్ష అంచనా.

9. Dunlosky సమీక్ష పట్టిక హైలైటింగ్, అండర్‌లైనింగ్‌కు ఇచ్చిన అంచనా ఏది? (A) అనేక పరిస్థితుల్లో చాలా ప్రభావవంతం (B) ఆశాజనకం, కానీ ఇంకా పరిశోధన అవసరం (C) పెద్దగా ఉపయోగం లేదు, తదుపరి అధ్యయనానికి మొదటి అడుగుగా వాడవచ్చు (D) ఎలా చేయాలో శిక్షణ ఉంటేనే ఉపయోగకరం

సమాధానం

(C) పెద్దగా ఉపయోగం లేదు, తదుపరి అధ్యయనానికి మొదటి అడుగుగా వాడవచ్చు. హైలైటింగ్ విస్తృతంగా వాడుతున్నా, దాని ప్రయోజనం తక్కువని సమీక్ష తేల్చింది; ఒక అధ్యయనంలో అది అనుమాన ప్రశ్నల్లో ప్రదర్శనను తగ్గించింది కూడా. “శిక్షణ ఉంటేనే ఉపయోగకరం” అనేది సారాంశం రాయడానికి ఇచ్చిన అంచనా. “ఇంకా పరిశోధన అవసరం” అనేది స్వీయ వివరణ వంటి ఆశాజనక పద్ధతులకు చెందినది.

10. చదువుతున్న వాస్తవం ఎందుకు నిజమో “ఎందుకు?” అని ప్రశ్నించుకుని వివరణ ఇచ్చుకునే అధ్యయన పద్ధతి ఏది? (A) ప్రాక్టీస్ టెస్టింగ్ (B) ఎలాబొరేటివ్ ఇంటరాగేషన్ (C) సారాంశం రాయడం (D) కీవర్డ్ మెమోనిక్

సమాధానం

(B) ఎలాబొరేటివ్ ఇంటరాగేషన్. ఈ పద్ధతిలో విద్యార్థి ప్రతి వాస్తవానికి “ఎందుకు?” అని అడిగి, సమాధానం తయారు చేసుకోవడానికి సమయం తీసుకుంటాడు. వివరణ పూర్తిగా సరిగ్గా లేకపోయినా అర్థం చేసుకోవడానికి, గుర్తుంచుకోవడానికి ఇది సహాయపడుతుందని సమీక్ష చెబుతోంది. ప్రాక్టీస్ టెస్టింగ్‌లో జ్ఞాపకం నుంచి జవాబు తెచ్చుకుంటారు, వివరణ ఇవ్వడం దాని ప్రధాన లక్షణం కాదు.

FAQ

షార్ట్ నోట్స్ ఎప్పుడు రాయాలి, చదువుతున్నప్పుడా లేక తర్వాతా?

ఒక భాగం చదివి, పుస్తకం మూసి, గుర్తున్నది రాయండి. తర్వాత పుస్తకంతో పోల్చి తప్పిపోయినవి జోడించండి. ఇలా రాయడమే జ్ఞప్తికి తెచ్చుకునే సాధన అవుతుంది.

హైలైటర్‌తో గుర్తు పెట్టడం సరిపోదా?

సరిపోదు. Dunlosky బృందం సమీక్షలో హైలైటింగ్‌కు తక్కువ ఉపయోగ రేటింగ్ వచ్చింది. దాన్ని తదుపరి అధ్యయనానికి మొదటి అడుగుగా మాత్రమే వాడొచ్చు.

Cornell పద్ధతి అంటే ఏమిటి?

పేజీని మూడు భాగాలుగా విభజించే పద్ధతి: కుడివైపు నోట్స్, ఎడమవైపు సన్నని క్యూ కాలమ్‌లో ప్రశ్నలు, కింద సారాంశం. నోట్స్‌ను కప్పి క్యూ ప్రశ్నలకు జవాబు చెప్పడమే దీని బలం.

షార్ట్ నోట్స్‌ను ఎన్నిసార్లు పునశ్చరణ చేయాలి?

ఒకే రోజు పదే పదే కాకుండా, వారంలో వేర్వేరు రోజుల్లో చిన్న చిన్న సెషన్లుగా చేయండి. ప్రతి కాన్సెప్ట్ కనీసం ఒక్కసారి జ్ఞాపకం నుంచి సరిగ్గా వచ్చేదాకా స్వీయ పరీక్ష కొనసాగించాలి.

Sources

• Strengthening the Student Toolbox: Study Strategies to Boost Learning, John Dunlosky, American Educator, Fall 2013
• Which Study Strategies Make the Grade? Association for Psychological Science
• Retrieval practice and concept mapping study by Karpicke and Blunt (Purdue University), ScienceDaily
• The Cornell Method for Note-Taking, University of Cincinnati Learning Commons
• The Cornell Note Taking System, Cornell University Learning Strategies Center
• TSPSC Scheme and Syllabus for Recruitment to the Posts of Group-II Services